Знакомство старших дошкольников с окружающим миром

Ознакомление с окружающим миром, конспекты занятий

знакомство старших дошкольников с окружающим миром

детей старшего дошкольного возраста с окружающим, миром природы Первичное знакомство с предметом и его наименованием. Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста. Выполнила воспитатель. ГБДОУ № Невского района. Я со своими малышами продолжила знакомство с окружающим миром через Уже в младшем дошкольном возрасте, познавая окружающий мир, .. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.

Первичное знакомство с предметом и его наименованием. Исследование свойств и качеств предметов. Обогащение словаря детей за счет названий деталей предметов, материалов, из которых предметы изготовлены, оттенков цвета светло-зелёный, розовый, бирюзовый и др.

Заинтересовавшись предметом, дети стремятся самостоятельно определить материал и его признаки сгибают, пытаются смять, надорвать, определяют твёрдость, мягкость, вес и. Группировка, обобщение, классификация и дифференциация предметов.

Ознакомлению с предметами и их свойствами я отвожу целые занятия, на которых провожу словарную работу в форме игр и упражнений продолжительностью мин. Примерно один раз в неделю в свободное от занятий время провожу эти же игры и упражнения для закрепления материала. Занятиям обычно предшествует предварительная работа экскурсии, целевые прогулки, опыты, наблюдения, беседы. Для обогащения и уточнения словаря я использую следующие приёмы: Как я сказала о воробье?

знакомство старших дошкольников с окружающим миром

Для активизации словаря использую такие приёмы как: Задаю вопросы о том, почему так назван тот или иной предмет умывальник, вешалка, сосняк, подосиновик. Давать пояснения, толкования слов, если дети не смогут сделать этого сами; б словесные дидактические упражнения: Игры можно проводить, используя мяч.

Воспитатель кидает ребёнку мяч со словами: Они могут быть словесными и с использованием наглядного материала. Шапка, кепка, берет, пилотка, фуражка, шляпа и. Например, диких и домашних животных, животных юга и севера, зимующих и перелётных птиц.

Обучающие мультфильмы - Русский язык для детей. Изучаем окружающий мир

Детям предлагаю расположить животных и птиц по группам. Большое значение, я уделяю разговору с детьми в утренние и вечерние часы, когда ребёнок может что-то рассказать о том, как он провёл дома выходной день, что нового и интересного узнал и увидел, как и во что играл дома.

Вы точно человек?

Еженедельно планирую индивидуальную работу с детьми по словарной работе, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. Поясняю, почему такое название дано объекту: Учитель — учит детей. Обращаю внимание на то, что есть слова, которыми обозначают профессии: Этими словами не называют людей, если даже они умеют выполнять такие действия, это их профессия.

Например, словом бегун называют только спортсменов, а не всех кто умеет бегать.

  • Ознакомление с окружающим миром, конспекты занятий
  • Методика ознакомления детей-дошкольников с окружающим миром
  • Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

На них натягивают ткань, когда вышивают. Вспомните, что ещё кролик любит есть? Посещая зоопарк, дети получают интересные впечатления. Готовя экскурсию в зоопарк, воспитатель должен правильно подойти к выбору объекта для наблюдения показывать детям следует тех животных, наблюдение, на котором наиболее доступно и увлекательно. Планируя экскурсии, педагог учитывает конкретные условия: Первое посещение может носить характер общей ориентировочной экскурсии, во время которой дети знакомятся с разнообразными и наиболее интересными животными.

Однако наблюдение, конечно, не удовлетворит любознательности детей. В течение года можно спланировать несколько тематических экскурсий: Однако при проведении экскурсии не следует увлекаться объяснениями и рассказами, надо дать детям возможность с интересом, не отвлекаясь на подробные объяснения, рассмотреть животного, его повадки, движения, особенности окружающей среды.

Презентация - Ознакомление с окружающим миром и природой детей старшего дошкольного возраста

Один - два вопроса, загадка, небольшое пояснение способствуют динамичности и целенаправленности наблюдения. Художественная литература помогает раскрыть важную особенность поведения животных — заботливое отношение к детёнышам, самоотверженную их защиту в момент опасности. Интересны для старших ребят посещение краеведческого музея, где они могут познакомиться с фауной родного края, увидеть диораму или панораму, изображающую животных в естественных условиях.

Воспитатель заранее посещает музей, отбирает познавательный материал, который сообщит детям. Мир природы очень разнообразен. Многие его представители доступны чувственному восприятию детей и длительным наблюдениям. В процессе самостоятельного сравнения дети наглядно получают достоверные представления о внешнем виде, жизненных проявлениях, передвижении, издаваемых звуках, приспособлении к среде и.

Роль сравнения на каждой стадии обучения специфична — применение этого приёма зависит от дидактической задачи и содержания познавательного материала.

Но при анализе ориентируются, как правило, на один отличительный признак. Сравнивая животных и растения, более точно определяют особенности строения, замечают повадки, условия произрастания, проявление заботы о потомстве.

Вы точно человек?

Более чётко определяют пользу, приносимую человеку. На этом этапе сравнения необходимо для выделения некоторых зависимостей в жизни животных и растений. При определении причинных связей дети дают недостаточно точные объяснения. Дети умеют сопоставлять не только резко контрастных, но и более похожих объектов живой природы, точно определяя особенности их внешнего вида.

знакомство старших дошкольников с окружающим миром

Могут давать животным и растениям полную и точную характеристику в определённой последовательности. Способы сравнения могут быть различные.

Ознакомление дошкольников с окружающим миром

Кроме сопоставления, в процессе непосредственного наблюдения используют сравнения по наглядным пособиям иллюстрациям, фото, игрушкама также по памяти. Выбор того или иного способа зависит от этапа обучения, возраста и опыта детей. Большого внимания от воспитателя требует подбор вопросов для сравнения.

Первые вопросы обычно общего характера: Затем, в зависимости от высказываний детей, вопросы могут быть конкретизированы. Приём сравнения хорошо сочетается с чтением художественной литературы, дидактическими играми.

Таким образом, приём сравнения помогает активизировать деятельность детей. Они находят существенные признаки объектов живой природы, группируют, объединяют их в классы, выделяют некоторые связи, зависимости в жизни животных и растений, развивают у них устойчивый интерес к живой природе, любознательность, желание пополнять свои знания об окружающем мире.

знакомство старших дошкольников с окружающим миром

Среди непосредственных приёмов ознакомления детей с окружающей живой природой большое значение имеют рассказы педагога. Их можно использовать в любой момент наблюдения, прогулки или экскурсии. К рассказу предъявляют следующие требования: Среди различных сведений есть такие, которые в наибольшей степени способствуют формированию гуманных чувств. Это представление о том, что животные и растения — это живые существа. Такой материал должен присутствовать в любом рассказе педагога.

знакомство старших дошкольников с окружающим миром

Интересно проходит беседа, в процессе которой уточняются представления о пользе животных и растений. Знания о полезности того или иного животного и растения и забота человека о нём тесно взаимосвязаны.

Необходимо, чтобы у детей постепенно формировалось представление о человеке, как о хозяине природы, который должен бережно относиться не только к тем животным и растениям, польза которых очевидна, но и к любому представителю флоры и фауны.